תבנית סיעוד מפת קונספט

מהי מפת קונספט סיעודית?

מפת מושגים סיעודית היא ייצוג חזותי המארגן מידע מורכב, קשרי גומלין וקשרים בין מושגי סיעוד שונים, נתוני מטופלים והתערבויות בריאות. היא משמשת מסגרת מובנית להמחשת ההבנה ההוליסטית של מצבו הבריאותי של המטופל, תוכניות הטיפול הסיעודי והקשרים בין אלמנטים שונים בתהליך הבריאות.

מפת מושגים בסיעוד מגלמת שילוב של חשיבה ביקורתית, שיפוט קליני וידע סיעודי. זה בדרך כלל מתחיל במושג מרכזי, לעתים קרובות הדאגה הבריאותית של המטופל או אבחנה סיעודית, מוקף בצמתים מחוברים המייצגים מושגים קשורים. צמתים אלה כוללים הערכות מטופלים, היסטוריה רפואית, תסמינים, התערבויות סיעודיות ותוצאות צפויות.

המפה מתארת חזותית את היחסים בין רכיבים אלה באמצעות קווים או חצים, ומציגה את אסוציאציות הסיבה והתוצאה, התלות או ההשפעות שלהם. ייצוג חזותי זה לא רק מסייע בארגון מידע אלא גם מקל על ניתוח, קבלת החלטות ותעדוף בטיפול סיעודי.

אחיות משתמשות במפות קונספט ככלי דינמי לתכנון טיפול מקיף ותקשורת יעילה בין חברי צוות הבריאות. הוא מאפשר ראייה הוליסטית של צרכי המטופל, ומנחה אחיות בפיתוח תוכניות טיפול אינדיבידואליות המותאמות לטיפול בדאגות בריאותיות ספציפיות ולקידם את בריאות המטופל.

כלי חשוב ובעל ערך זה מקדם כישורי חשיבה ביקורתית על ידי עידוד אחיות לזהות דפוסים, לזהות רמזים משמעותיים וליצור קשרים בין אלמנטים מגוונים בטיפול בחולים. הוא תומך בפרקטיקה מבוססת ראיות על ידי שילוב ידע תיאורטי, מומחיות קלינית והעדפות מטופלים כדי לספק תוצאות בריאות מיטביות.

איך יוצרים מפת קונספט סיעודית?

יצירת מפת קונספט סיעודית כוללת תהליך מובנה לארגון והדמיה של המבנים והקשרים השונים בין אלמנטים שונים בטיפול בחולים. להלן מדריך שלב אחר שלב ליצירת מפת קונספט סיעודית:

שלב ראשון: הורד ואסוף את המשאבים שלך

הורד את המשאב החינמי שלך מספריית התבניות של Carepatron ומלא דיגיטלית את המידע הרלוונטי או הדפס בקלות את ה- PDF לרישום הערות בכתב יד. ניתן להשתמש במפת קונספט למגוון מושגי סיעוד שונים, וניתן להשתמש בתבנית הריקה שוב ושוב לכל אחד מהם!

שלב שני: זהה את המושג המרכזי או את בעיית המטופל

התחל בקביעת המוקד המרכזי של מפת הקונספט שלך. זה יכול להיות דאגה בריאותית של המטופל, אבחון סיעודי או היבט ספציפי של טיפול שאתה רוצה לטפל בו.

שלב שלישי: אסוף מידע

איסוף נתונים ומידע רלוונטיים הקשורים למושג המרכזי. זה כולל הערכות מטופלים, היסטוריה רפואית, תסמינים, תוצאות אבחון, תרופות והתערבויות סיעודיות.

שלב רביעי: רשום רכיבי מפתח ומושגים

זהה ורשום את מרכיבי המפתח או המושגים הקשורים למוקד המרכזי. אלה יכולים לכלול סימנים ותסמינים, גורמי סיכון, אבחנות קשורות, הערכות סיעודיות, התערבויות ותוצאות צפויות.

שלב חמישי: יצירת קשרים וקשרים

לנתח את היחסים בין רכיבים אלה. השתמש בקווים, בחצים או במחברים כדי להמחיש את הקשרים, יחסי הסיבה והתוצאה או האסוציאציות בין מושגים. לדוגמה, חבר סימפטומים לגורמים פוטנציאליים או להתערבויות לתוצאות צפויות.

שלב שישי: ארגן ותעדף

סדר את המושגים ואת מערכות היחסים שלהם בפורמט מובנה. השתמש בארגון מרחבי או בהיררכיות כדי להציג את הקשרים. תעדוף את האלמנטים הקריטיים או המשפיעים ביותר הקרובים יותר לרעיון או למושג המרכזי.

שלב שבע: הוספת פרטים והערות

ספק פרטים נוספים או הערות כדי להסביר את הקשרים והקשרים. תאר את הרציונל מאחורי התערבויות, את ההשפעות הצפויות של טיפולים או את המשמעות של הערכות מסוימות.

שלב שמונה: סקור ושכלל

סקור את מפת הקונספט לצורך דיוק, קוהרנטיות ושלמות. ודא כי מערכות היחסים והקשרים מייצגים במדויק את מצבו של המטופל ואת ההתערבויות הסיעודיות המתוכננות.

שלב תשע: להעריך ולעדכן

להעריך ולעדכן באופן רציף את מפת הקונספט ככל שמצבו של המטופל משתנה או מידע חדש הופך לזמין. מפות קונספט הן כלים דינמיים שאמורים להתפתח עם הטיפול של המטופל.

מתי תשתמש בתבנית זו?

מפות מושג סיעוד הן כלים מועילים המשמשים בתרחישים שונים:

תכנון טיפול בחולים

מפת קונספט סיעוד מסייעת לאחיות בארגון והבנת נתוני המטופלים, ומקלה על יצירת תוכניות טיפול מקיפות.

חינוך ולמידה

סטודנטים לסיעוד משתמשים במפות קונספט כדי לתפוס תיאוריות סיעוד מורכבות, מחלות, טיפולים ויחסים בין מושגים שונים.

תקשורת

מיפוי קונספט יכול להוות כלי עזר חזותי בעת העברת מידע על מטופלים בין אנשי מקצוע בתחום הבריאות, מה שמבטיח שכולם נמצאים באותו עמוד לגבי תוכנית הטיפול של המטופל.

חשיבה ביקורתית

מפות קונספט מעודדות חשיבה ביקורתית ופתרון בעיות, ומאפשרות לסטודנט לסיעוד לנתח קשרים בין היבטים שונים והיבטים של הטיפול בחולים.

יישום זה תבנית אבחון סיעוד, תבנית מפת מושג סיעוד ו תבנית תוכנית טיפול יכול להעשיר את התרגול שלך ולהעלות את שביעות רצון הלקוחות.

היתרונות של שימוש במפת קונספט סיעודית

ג'וזף ד' נובאק היה חלוץ בפיתוח מפות קונספט בשנת 1972, ושאב השראה מהאפיסטמולוגיה הקונסטרוקטיביסטית של אוזובל ומתיאוריית הלמידה המשמעותית. במסגרת הקונסטרוקטיביסטית מעודדים אנשי חינוך להדריך את התלמידים כמנחים, ולטפח למידה פעילה על ידי שילוב חוויות קודמות (שאנק, 2000).

מפות אלה מציגות רעיונות באופן היררכי, ומחברות ביניהם באמצעות צמתים וקישורים מסבירים. צמתים מייצגים מושגים בודדים, בעוד שקישורים מתארים את היחסים בין מושגים אלה. ניתן לקשר מושגים מרובים באמצעות מילים ליצירת הצעות.

מיפוי קונספט משפר בעקביות את איכות הלמידה של התלמידים וזכה להכרה בהשכלה הגבוהה (Ritchhart et al., 2009) ובקרב לומדים לא מסורתיים, כגון סטודנטים בוגרים (Hay et al., 2010).

מחקר סביב היתרונות של מיפוי מושגים ככלי למידה הוא חיובי להפליא ומעודד בתחום הבריאות כדי לשפר את כישורי ההיגיון והלמידה, והכל תוך העמקת הבנת התלמיד את מושג הסיעוד הספציפי.

כאשר בוחנים את ההשפעה של מיפוי מושגים על סטודנטים לביוכימיה, התוצאות מראות שתלמידים שעסקו בתוכנית חדשנית המשתמשת במיפוי מושגים זינקו מעל עמיתיהם בתוכנית דידקטית (Surapaneni & Tekian, 2013). לא רק שהתלמידים המשתמשים במפות קונספט עלו על האחרים, אלא שהם גם העדיפו את אפשרות הלמידה החדשה הזו על פני הקורס המסורתי (Surapaneni & Tekian, 2013).

מפות קונספט מציעות מסלול לתלמידים לחבר ידע טרי עם מה שהם כבר יודעים. גישה זו מועילה במיוחד לסטודנטים פרה-קליניים, ומסייעת במיזוג מדעי היסוד עם סוגיות קליניות בעולם האמיתי (Akinsanya & Williams, 2004). מפות קונספט חיזקו את יעילותן בשיפור יכולות קבלת ההחלטות הקליניות של סטודנטים לסיעוד ובטיפוח אוטונומיה (Gerdeman et al., 2013). יצירת מפות אלה גורמת לתלמידים להרהר בחוויות הלמידה שלהם ומדגימה את העברת הידע התיאורטי ליישום מעשי (Harrison & Gibbons, 2013).

תבניות מפת קונספט סיעוד מוכיחות את עצמן ככלי מועיל שכן הן מציגות את שילוב התיאוריה והיישום המעשי, מועיל במיוחד ללומדים המחפשים מודל למידה חלופי לאלה הנלמדים בדרך כלל.

הפניות

אקינסניה, סי וויליאמס, מ. (2004). מיפוי קונספט ללמידה משמעותית. חינוך אחיות היום, 24(1), 41—46. https://doi.org/10.1016/s0260-6917(03)00120-5

גרדמן, ג'יי ל., לוקס, ק. וג'קו, ג'יי (2013). שימוש במיפוי מושגים לבניית כישורי שיפוט קליניים. חינוך אחיות בפועל, 13(1), 11—17. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2012.05.009

הריסון, ס. וגיבונס, סי (2013). תפיסות סטודנטים לסיעוד של מפות קונספט: מתיאוריה לפרקטיקה. פרספקטיבות חינוך סיעודי, 34(6), 395—399. https://doi.org/10.5480/10-465

היי, ד. ב., טאן, פ ל, ווייטס, א. (2010). לומדים לא מסורתיים בהשכלה גבוהה: השוואה בין בחינת MCQ מסורתית עם מיפוי מושגים להערכת למידה בקורס מדעי רדיולוגיה שיניים. הערכה והערכה בהשכלה גבוהה, 35(5), 577—595. https://doi.org/10.1080/02602931003782525

ריצ'הרט, ר., טרנר, ט. והדר, ל. (2009). חשיפת חשיבה של התלמידים על חשיבה באמצעות מפות קונספט. מטא -קוגניציה ולמידה, 4(2), 145—159. https://doi.org/10.1007/s11409-009-9040-x

שאנק, ד ה. (2000). תיאוריות למידה: נקודת מבט חינוכית. ניו ג'רזי: פרנטיס-הול.

סורפנני, קרישנם. וטקיאן, א. (2013). מיפוי קונספט משפר את למידת הביוכימיה. חינוך רפואי באינטרנט, 18(1), 20157. https://doi.org/10.3402/meo.v18i0.20157