Konsept Haritası Hemşirelik Şablonu

Hemşirelik Kavram Haritası Nedir?

Hemşirelik kavram haritası, karmaşık bilgileri, karşılıklı ilişkileri ve çeşitli hemşirelik kavramları, hasta verileri ve sağlık müdahaleleri arasındaki bağlantıları düzenleyen görsel bir temsilidir. Bir hastanın sağlık durumunun, hemşirelik bakım planlarının ve sağlık sürecindeki farklı unsurlar arasındaki ilişkilerin bütünsel anlayışını göstermek için yapılandırılmış bir çerçeve görevi görür.

Hemşirelikte bir kavram haritası, eleştirel düşünme, klinik yargı ve hemşirelik bilgisinin entegrasyonunu bünyesinde barındırır. Tipik olarak, ilgili kavramları temsil eden birbirine bağlı düğümlerle çevrili, genellikle hastanın sağlık sorunu veya hemşirelik teşhisi olan merkezi bir kavramla başlar. Bu düğümler hasta değerlendirmelerini, tıbbi öyküyü, semptomları, hemşirelik müdahalelerini ve beklenen sonuçları içerir.

Harita, bu bileşenler arasındaki ilişkileri çizgiler veya oklar aracılığıyla görsel olarak gösterir ve neden-sonuç ilişkilerini, bağımlılıklarını veya etkilerini gösterir. Bu görsel temsil sadece bilginin düzenlenmesine yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda hemşirelik bakımında analiz, karar verme ve önceliklendirmeyi de kolaylaştırır.

Hemşireler, kavram haritalarını kapsamlı bakım planlaması ve sağlık ekibi üyeleri arasında etkili iletişim için dinamik bir araç olarak kullanır. Hastanın ihtiyaçlarına ilişkin bütünsel bir bakış açısına izin verir, hemşirelere belirli sağlık sorunlarını ele almak ve hasta sağlığını teşvik etmek için uyarlanmış kişiselleştirilmiş bakım planları geliştirmede rehberlik eder.

Bu önemli ve değerli araç, hemşireleri kalıpları belirlemeye, önemli ipuçlarını tanımaya ve hasta bakımındaki çeşitli unsurlar arasında bağlantılar kurmaya teşvik ederek eleştirel düşünme becerilerini destekler. Optimum sağlık sonuçları sağlamak için teorik bilgi, klinik uzmanlık ve hasta tercihlerini entegre ederek kanıta dayalı uygulamayı destekler.

Hemşirelik Kavram Haritasını nasıl oluşturursunuz?

Hemşirelik Kavram Haritası oluşturmak, hasta bakımının çeşitli unsurları arasındaki çeşitli yapıları ve ilişkileri organize etmek ve görselleştirmek için yapılandırılmış bir süreci içerir.. İşte bir hemşirelik kavram haritası oluşturmak için adım adım bir kılavuz:

Birinci Adım: Kaynaklarınızı indirin ve toplayın

Ücretsiz kaynağınızı Carepatron'un şablon kitaplığından indirin ve ilgili bilgileri dijital olarak doldurun veya el yazısıyla not almak için PDF'yi kolayca yazdırın. Bir kavram haritası, çeşitli farklı hemşirelik kavramları için kullanılabilir, ve boş şablon her biri için tekrar tekrar kullanılabilir!

İkinci adım: Merkezi kavramı veya hasta problemini tanımlayın

Kavram haritanızın merkezi odağını belirleyerek başlayın. Bu, hastanın sağlık sorunu, hemşirelik teşhisi veya ele almak istediğiniz bakımın belirli bir yönü olabilir.

Üçüncü adım: Bilgi topla

Merkezi kavramla ilgili veri ve bilgileri toplayın. Buna hasta değerlendirmeleri, tıbbi öykü, semptomlar, tanı sonuçları, ilaçlar ve hemşirelik müdahaleleri dahildir.

Dördüncü Adım: Temel bileşenleri ve kavramları listeleyin

Merkezi odak ile ilişkili temel bileşenleri veya kavramları tanımlayın ve listeleyin. Bunlar belirti ve semptomları, risk faktörlerini, ilgili teşhisleri, hemşirelik değerlendirmelerini, müdahaleleri ve beklenen sonuçları içerebilir.

Beşinci Adım: İlişkiler ve bağlantılar kurun

Bu bileşenler arasındaki ilişkileri analiz edin. Kavramlar arasındaki bağlantıları, neden-sonuç ilişkilerini veya ilişkileri göstermek için çizgiler, oklar veya bağlayıcılar kullanın. Örneğin, semptomları potansiyel nedenlere veya müdahaleleri beklenen sonuçlara bağlayın.

Altıncı Adım: Düzenleyin ve önceliklendirin

Kavramları ve ilişkilerini yapılandırılmış bir biçimde düzenleyin. Bağlantıları sergilemek için mekansal organizasyon veya hiyerarşileri kullanın. Ana fikir veya konsepte daha yakın en kritik veya etkili unsurlara öncelik verin.

Yedinci Adım: Ayrıntılar ve ek açıklamalar ekleyin

Bağlantıları ve ilişkileri açıklamak için ek ayrıntılar veya ek açıklamalar sağlayın. Müdahalelerin arkasındaki mantığı, tedavilerin beklenen etkilerini veya belirli değerlendirmelerin önemini tanımlayın.

Sekizinci Adım: İnceleyin ve düzeltin

Doğruluk, tutarlılık ve eksiksizlik için kavram haritasını gözden geçirin. İlişkilerin ve bağlantıların hastanın durumunu ve planlanan hemşirelik müdahalelerini doğru bir şekilde temsil ettiğinden emin olun.

Dokuzuncu Adım: Değerlendirin ve güncelleyin

Hastanın durumu değiştikçe veya yeni bilgiler mevcut olduğunda kavram haritasını sürekli olarak değerlendirin ve güncelleyin. Kavram haritaları, hastanın bakımı ile gelişmesi gereken dinamik araçlardır.

Bu şablonu ne zaman kullanırsın?

Hemşirelik kavram haritaları çeşitli senaryolarda kullanılan faydalı araçlardır:

Hasta bakım planlaması

Hemşirelik Kavramı haritası, hemşirelerin hasta verilerini organize etmede ve anlamada yardımcı olarak kapsamlı bakım planları oluşturmayı kolaylaştırır.

Eğitim ve Öğrenme

Hemşirelik öğrencileri, karmaşık hemşirelik teorilerini, hastalıkları, tedavileri ve farklı kavramlar arasındaki ilişkileri kavramak için kavram haritalarını kullanır.

İletişim

Kavram haritalama, hasta bilgilerini sağlık uzmanları arasında iletirken görsel bir yardımcı olabilir ve herkesin bir hastanın bakım planı konusunda aynı sayfada olmasını sağlar.

Eleştirel düşünme

Kavram haritaları eleştirel düşünmeyi ve problem çözmeyi teşvik ederek hemşirelik öğrencisinin hasta bakımının çeşitli yönleri ve yönleri arasındaki bağlantıları analiz etmesine olanak tanır.

Bunu uygulamak hemşirelik tanı şablonu, hemşirelik kavram haritası şablonu ve bakım planı şablonu Uygulamanızı zenginleştirebilir ve müşteri memnuniyetini artırabilir.

Hemşirelik Kavram Haritası Kullanmanın Faydaları

Joseph D. Novak, 1972'de Ausubel'in yapılandırmacı epistemolojisinden ve anlamlı öğrenme teorisinden ilham alarak kavram haritalarının geliştirilmesine öncülük etti. Yapılandırmacı çerçeve içinde, eğitimciler, önceki deneyimleri birleştirerek aktif öğrenmeyi besleyerek öğrencileri kolaylaştırıcı olarak yönlendirmeye teşvik edilir (Schunk, 2000).

Bu haritalar fikirleri hiyerarşik olarak sunar ve bunları açıklayıcı düğümler ve bağlantılar aracılığıyla birbirine bağlar. Düğümler bireysel kavramları temsil ederken, bağlantılar bu kavramlar arasındaki ilişkileri tasvir eder. Önermeler oluşturmak için kelimelerle birden fazla kavram bağlanabilir.

Kavram haritalama, öğrenci öğrenme kalitesini sürekli olarak artırır ve yüksek öğrenimde (Ritchhart ve diğerleri, 2009) ve yetişkin öğrenciler gibi geleneksel olmayan öğrenciler arasında tanınır (Hay ve diğerleri, 2010).

Bir öğrenme aracı olarak kavram haritalamanın faydalarını çevreleyen araştırmalar, öğrencinin belirli hemşirelik kavramını anlamasını derinleştirirken, akıl yürütme ve öğrenme becerilerini geliştirmek için sağlık hizmetlerinde inanılmaz derecede olumludur ve teşvik edilir.

Kavram haritalamanın biyokimya öğrencileri üzerindeki etkisine bakıldığında, sonuçlar, kavram haritalama kullanan yenilikçi bir programla ilgilenen öğrencilerin didaktik bir programda akranlarının üzerinde yükseldiğini göstermektedir (Surapaneni & Tekian, 2013). Kavram haritalarını kullanan öğrenciler diğerlerinden daha iyi performans göstermekle kalmadı, aynı zamanda geleneksel kursa göre bu yeni öğrenme seçeneğini de tercih ettiler (Surapaneni & Tekian, 2013).

Kavram haritaları, öğrencilerin yeni bilgileri zaten bildikleriyle ilişkilendirmeleri için bir yol sunar. Bu yaklaşım, temel bilimlerin gerçek dünyadaki klinik sorunlarla kaynaşmasına yardımcı olarak klinik öncesi öğrenciler için özellikle faydalı olduğunu kanıtlamaktadır (Akinsana & Williams, 2004). Kavram haritaları, hemşirelik öğrencilerinin klinik karar verme yeteneklerini geliştirme ve özerkliği teşvik etmedeki etkinliklerini sağlamlaştırmıştır (Gerdeman ve diğerleri, 2013). Bu haritaların hazırlanması, öğrencileri öğrenme deneyimleri üzerinde düşünmeye teşvik eder ve teorik bilginin pratik uygulamaya aktarılmasını gösterir (Harrison & Gibbons, 2013).

Hemşirelik Kavram Haritası şablonları, özellikle tipik olarak öğretilenlere alternatif bir öğrenme modeli arayan öğrenciler için faydalı bir teori ve pratik uygulamanın entegrasyonunu sergiledikleri için kendilerini faydalı bir araç olarak kanıtlarlar.

Referanslar

Akinsana, C. ve Williams, M. (2004). Anlamlı öğrenme için kavram haritalama. Hemşire Eğitimi Bugün, 24(1), 41—46. https://doi.org/10.1016/s0260-6917(03)00120-5

Gerdeman, J.L., Lux, K. ve Jacko, J. (2013). Klinik yargı becerileri geliştirmek için kavram haritalamayı kullanma. Uygulamada Hemşire Eğitimi, 13(1), 11—17. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2012.05.009

Harrison, S. ve Gibbons, C. (2013). Hemşirelik Öğrencilerinin Kavram Haritalarına İlişkin Algıları: Teoriden Uygulamaya. Hemşirelik Eğitimi Perspektifleri, 34(6), 395—399. https://doi.org/10.5480/10-465

Hay, D.B., Tan, PL ve Whaites, E. (2010). Yükseköğretimde geleneksel olmayan öğrenciler: bir diş radyolojisi bilimi kursunda öğrenmeyi değerlendirmek için geleneksel bir MCQ sınavının kavram haritalama ile karşılaştırılması. Yükseköğretimde Değerlendirme ve Değerlendirme, 35(5), 577—595. https://doi.org/10.1080/02602931003782525

Ritchhart, R., Turner, T. ve Hadar, L. (2009). Öğrencilerin kavram haritalarını kullanarak düşünme konusundaki düşüncelerini ortaya çıkarmak. Üstbiliş ve Öğrenme, 4(2), 145—159. https://doi.org/10.1007/s11409-009-9040-x

Schunk, D.H. (2000). Öğrenme teorileri: Eğitimsel bir bakış açısı. NJ: Prentice-Hall.

Surapaneni, Krishnam. ve Tekian, A. (2013). Kavram haritalama, biyokimyanın öğrenilmesini geliştirir. Çevrimiçi Tıp Eğitimi, 18(1), 20157. https://doi.org/10.3402/meo.v18i0.20157