Modelo de mapa conceitual de enfermagem

O que é um mapa conceitual de enfermagem?

Um mapa conceitual de enfermagem é uma representação visual que organiza informações complexas, inter-relações e conexões entre vários conceitos de enfermagem, dados de pacientes e intervenções de saúde. Ele serve como uma estrutura estruturada para ilustrar a compreensão holística da condição de saúde de um paciente, dos planos de cuidados de enfermagem e das relações entre os diferentes elementos do processo de saúde.

Um mapa conceitual em enfermagem incorpora a integração do pensamento crítico, do julgamento clínico e do conhecimento de enfermagem. Normalmente, começa com um conceito central, geralmente a preocupação com a saúde do paciente ou o diagnóstico de enfermagem, cercado por nós interconectados que representam conceitos relacionados. Esses nódulos incluem avaliações de pacientes, histórico médico, sintomas, intervenções de enfermagem e resultados esperados.

O mapa mostra visualmente as relações entre esses componentes por meio de linhas ou setas, mostrando suas associações, dependências ou influências de causa e efeito. Essa representação visual não apenas ajuda na organização das informações, mas também facilita a análise, a tomada de decisões e a priorização nos cuidados de enfermagem.

Os enfermeiros usam mapas conceituais como uma ferramenta dinâmica para o planejamento abrangente do cuidado e a comunicação eficaz entre os membros da equipe de saúde. Ele permite uma visão holística das necessidades do paciente, orientando os enfermeiros no desenvolvimento de planos de cuidados individualizados, adaptados para abordar questões de saúde específicas e promover o bem-estar do paciente.

Essa ferramenta importante e valiosa promove habilidades de pensamento crítico, incentivando os enfermeiros a identificar padrões, reconhecer sinais significativos e fazer conexões entre diversos elementos no atendimento ao paciente. Ele apóia a prática baseada em evidências, integrando conhecimento teórico, experiência clínica e preferências do paciente para oferecer resultados de saúde ideais.

Como você cria um mapa conceitual de enfermagem?

A criação de um mapa conceitual de enfermagem envolve um processo estruturado para organizar e visualizar as várias estruturas e relações entre os vários elementos do atendimento ao paciente. Aqui está um guia passo a passo para criar um mapa conceitual de enfermagem:

Primeiro passo: baixe e reúna seus recursos

Baixe seu recurso gratuito da biblioteca de modelos do Carepatron e preencha digitalmente as informações relevantes ou imprima facilmente o PDF para fazer anotações manuscritas. Um mapa conceitual pode ser usado para uma variedade de conceitos diferentes de enfermagem, e o modelo vazio pode ser usado repetidamente para cada um deles!

Etapa dois: Identifique o conceito central ou o problema do paciente

Comece determinando o foco central do seu mapa conceitual. Isso pode ser um problema de saúde do paciente, diagnóstico de enfermagem ou um aspecto específico do cuidado que você deseja abordar.

Etapa três: Coletar informações

Colete dados e informações relevantes relacionados ao conceito central. Isso inclui avaliações de pacientes, histórico médico, sintomas, resultados diagnósticos, medicamentos e intervenções de enfermagem.

Etapa quatro: Liste os principais componentes e conceitos

Identifique e liste os principais componentes ou conceitos associados ao foco central. Isso pode incluir sinais e sintomas, fatores de risco, diagnósticos relacionados, avaliações de enfermagem, intervenções e resultados esperados.

Etapa cinco: Estabeleça relacionamentos e conexões

Analise as relações entre esses componentes. Use linhas, setas ou conectores para ilustrar as conexões, relações de causa e efeito ou associações entre conceitos. Por exemplo, conecte os sintomas às possíveis causas ou intervenções aos resultados esperados.

Etapa seis: Organize e priorize

Organize os conceitos e seus relacionamentos em um formato estruturado. Use a organização espacial ou hierarquias para mostrar as conexões. Priorize os elementos mais críticos ou influentes mais próximos da ideia ou conceito central.

Etapa sete: Adicione detalhes e anotações

Forneça detalhes ou anotações adicionais para explicar as conexões e os relacionamentos. Descreva a lógica por trás das intervenções, os efeitos esperados dos tratamentos ou a importância de avaliações específicas.

Etapa oito: Revise e refine

Analise o mapa conceitual para verificar se há precisão, coerência e integridade. Certifique-se de que os relacionamentos e conexões representem com precisão a condição do paciente e as intervenções de enfermagem planejadas.

Etapa nove: Avalie e atualize

Avalie e atualize continuamente o mapa conceitual à medida que a condição do paciente muda ou novas informações se tornam disponíveis. Os mapas conceituais são ferramentas dinâmicas que devem evoluir com o cuidado do paciente.

Quando você usaria esse modelo?

Os mapas conceituais de enfermagem são ferramentas benéficas usadas em vários cenários:

Planejamento do atendimento ao paciente

Um mapa conceitual de enfermagem ajuda os enfermeiros a organizar e compreender os dados do paciente, facilitando a criação de planos de cuidados abrangentes.

Educação e aprendizagem

Estudantes de enfermagem utilizam mapas conceituais para compreender teorias complexas de enfermagem, doenças, tratamentos e relações entre diferentes conceitos.

Comunicação

O mapeamento conceitual pode ser uma ajuda visual ao comunicar as informações do paciente entre os profissionais de saúde, garantindo que todos estejam na mesma página em relação ao plano de tratamento do paciente.

Pensamento crítico

Os mapas conceituais incentivam o pensamento crítico e a resolução de problemas, permitindo que o estudante de enfermagem analise as conexões entre vários aspectos e facetas do atendimento ao paciente.

Aplicando isso modelo de diagnóstico de enfermagem, modelo de mapa conceitual de enfermagem e modelo de plano de cuidados pode enriquecer sua prática e elevar a satisfação do cliente.

Benefícios de usar um mapa conceitual de enfermagem

Joseph D. Novak foi pioneiro no desenvolvimento de mapas conceituais em 1972, inspirando-se na epistemologia construtivista e na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel. Dentro da estrutura construtivista, os educadores são incentivados a orientar os alunos como facilitadores, estimulando a aprendizagem ativa por meio da incorporação de experiências anteriores (Schunk, 2000).

Esses mapas apresentam ideias hierarquicamente, interconectando-as por meio de nós e links explicativos. Os nós representam conceitos individuais, enquanto os links retratam as relações entre esses conceitos. Vários conceitos podem ser vinculados por meio de palavras para criar proposições.

O mapeamento de conceitos melhora consistentemente a qualidade da aprendizagem dos alunos e ganhou reconhecimento no ensino superior (Ritchhart et al., 2009) e entre alunos não tradicionais, como estudantes adultos (Hay et al., 2010).

A pesquisa sobre os benefícios do mapeamento conceitual como ferramenta de aprendizado é incrivelmente positiva e incentivada na área da saúde para aprimorar as habilidades de raciocínio e aprendizado, ao mesmo tempo em que aprofunda a compreensão do aluno sobre o conceito específico de enfermagem.

Ao observar o efeito do mapeamento conceitual em estudantes de bioquímica, os resultados mostram que os alunos que se envolveram com um programa inovador usando mapeamento conceitual superaram seus colegas em um programa didático (Surapaneni & Tekian, 2013). Os alunos que usaram mapas conceituais não apenas superaram os outros, mas também preferiram essa nova opção de aprendizado ao curso tradicional (Surapaneni & Tekian, 2013).

Os mapas conceituais oferecem um caminho para os alunos conectarem novos conhecimentos com o que eles já sabem. Essa abordagem se mostra particularmente benéfica para estudantes pré-clínicos, auxiliando na fusão das ciências fundamentais com questões clínicas do mundo real (Akinsanya & Williams, 2004). Os mapas conceituais solidificaram sua eficácia em aprimorar as habilidades de tomada de decisão clínica dos estudantes de enfermagem e promover a autonomia (Gerdeman et al., 2013). A elaboração desses mapas leva os alunos a refletir sobre suas experiências de aprendizagem e demonstra a transferência do conhecimento teórico para a aplicação prática (Harrison & Gibbons, 2013).

Os modelos de mapas conceituais de enfermagem provam ser uma ferramenta benéfica, pois mostram a integração da teoria e da aplicação prática, particularmente benéficos para alunos que buscam um modelo alternativo de aprendizagem aos normalmente ensinados.

Referências

Akinsanya, C. e Williams, M. (2004). Mapeamento de conceitos para aprendizagem significativa. Educação de enfermeiras hoje, 24(1), 41—46. https://doi.org/10.1016/s0260-6917(03)00120-5

Gerdeman, J. L., Lux, K. e Jacko, J. (2013). Usando o mapeamento conceitual para desenvolver habilidades de julgamento clínico. Educação de enfermeiras na prática, 13(1), 11—17. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2012.05.009

Harrison, S. e Gibbons, C. (2013). Percepções de estudantes de enfermagem sobre mapas conceituais: da teoria à prática. Perspectivas da educação em enfermagem, 34(6), 395—399. https://doi.org/10.5480/10-465

Hay, D. B., Tan, P. L. e Whaites, E. (2010). Alunos não tradicionais no ensino superior: comparação de um exame MCQ tradicional com mapeamento conceitual para avaliar o aprendizado em um curso de ciências radiológicas odontológicas. Avaliação e Avaliação no Ensino Superior, 35(5), 577-595. https://doi.org/10.1080/02602931003782525

Ritchhart, R., Turner, T. e Hadar, L. (2009). Descobrindo o pensamento dos alunos sobre o pensamento usando mapas conceituais. Metacognição e aprendizagem, 4(2), 145—159. https://doi.org/10.1007/s11409-009-9040-x

Schunk, D.H. (2000). Teorias da aprendizagem: uma perspectiva educacional. Nova Jersey: Prentice-Hall.

Surapaneni, Krishna M. e Tekian, A. (2013). O mapeamento conceitual aprimora o aprendizado da bioquímica. Educação médica on-line, 18(1), 20157. https://doi.org/10.3402/meo.v18i0.20157