개념도 간호 템플릿

간호 개념 지도란 무엇입니까?

간호 개념 맵은 다양한 간호 개념, 환자 데이터 및 의료 개입 간의 복잡한 정보, 상호 관계 및 연결을 구성하는 시각적 표현입니다.이는 환자의 건강 상태, 간호 계획, 의료 프로세스의 여러 요소 간의 관계에 대한 총체적인 이해를 설명하는 구조화된 프레임워크 역할을 합니다.

간호의 개념도는 비판적 사고, 임상적 판단 및 간호 지식의 통합을 구현합니다.일반적으로 중심 개념 (주로 환자의 건강 문제 또는 간호 진단) 으로 시작하며, 관련 개념을 나타내는 상호 연결된 노드로 둘러싸여 있습니다.이러한 노드에는 환자 평가, 병력, 증상, 간호 중재, 예상 결과 등이 포함됩니다.

맵은 선이나 화살표를 통해 이러한 구성 요소 간의 관계를 시각적으로 묘사하고 인과 관계, 종속성 또는 영향을 보여줍니다.이러한 시각적 표현은 정보를 정리하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 간호의 분석, 의사 결정 및 우선 순위 지정에도 도움이 됩니다.

간호사는 포괄적인 치료 계획과 의료 팀 구성원 간의 효과적인 커뮤니케이션을 위한 동적 도구로 개념 맵을 사용합니다.이를 통해 환자의 요구 사항을 총체적으로 파악할 수 있어 간호사가 특정 건강 문제를 해결하고 환자의 건강을 증진할 수 있는 맞춤형 치료 계획을 개발할 수 있습니다.

이 중요하고 유용한 도구는 간호사가 패턴을 식별하고 중요한 단서를 인식하며 환자 치료의 다양한 요소를 연결하도록 장려함으로써 비판적 사고 능력을 증진합니다.이론적 지식, 임상 전문 지식 및 환자 선호도를 통합하여 최적의 의료 결과를 제공함으로써 증거 기반 진료를 지원합니다.

간호 개념 맵은 어떻게 만드나요?

간호 개념 맵 작성에는 환자 치료의 다양한 요소 간의 다양한 구조와 관계를 구성하고 시각화하는 구조화된 프로세스가 포함됩니다.다음은 간호 개념 맵을 작성하기 위한 단계별 가이드입니다.

1단계: 리소스 다운로드 및 수집

Carepatron의 템플릿 라이브러리에서 무료 리소스를 다운로드하고 관련 정보를 디지털 방식으로 입력하거나 손으로 쓴 메모를 위해 PDF를 쉽게 인쇄할 수 있습니다.개념도는 다양한 간호 개념에 사용할 수 있으며, 모든 개념에 대해 빈 템플릿을 반복해서 사용할 수 있습니다!

두 번째 단계: 중심 개념 또는 환자 문제 파악

먼저 개념 맵의 중심 초점을 결정하세요.이는 환자의 건강 문제, 간호 진단 또는 해결하고자 하는 치료의 특정 측면일 수 있습니다.

세 번째 단계: 정보 수집

중심 개념과 관련된 관련 데이터 및 정보를 수집합니다.여기에는 환자 평가, 병력, 증상, 진단 결과, 약물 및 간호 중재가 포함됩니다.

네 번째 단계: 주요 구성 요소 및 개념 나열

중심 초점과 관련된 주요 구성 요소 또는 개념을 식별하고 나열합니다.여기에는 징후 및 증상, 위험 요인, 관련 진단, 간호 평가, 중재, 예상 결과 등이 포함될 수 있습니다.

다섯 번째 단계: 관계 및 연결 설정

이러한 구성 요소 간의 관계를 분석합니다.선, 화살표 또는 커넥터를 사용하여 개념 간의 연결, 인과 관계 또는 연관성을 설명하십시오.예를 들어 증상을 잠재적 원인과 연결하거나 중재를 예상 결과에 연결하세요.

여섯 번째 단계: 구성 및 우선 순위 지정

개념과 그 관계를 구조화된 형식으로 정렬합니다.공간 구성 또는 계층 구조를 사용하여 연결을 보여 주세요.가장 중요하거나 영향력 있는 요소를 중심 아이디어나 개념에 더 가깝게 우선시하세요.

일곱 번째 단계: 세부 정보 및 주석 추가

연결 및 관계를 설명하는 추가 세부 정보 또는 주석을 제공합니다.중재의 근거, 치료의 예상 효과 또는 특정 평가의 중요성에 대해 설명하십시오.

여덟 번째 단계: 검토 및 수정

개념 맵을 검토하여 정확성, 일관성 및 완전성을 확인하십시오.관계와 연결이 환자의 상태와 계획된 간호 중재를 정확하게 나타내는지 확인하십시오.

아홉 번째 단계: 평가 및 업데이트

환자의 상태가 변하거나 새로운 정보가 나오면 컨셉 맵을 지속적으로 평가하고 업데이트합니다.개념 맵은 환자의 치료와 함께 발전해야 하는 동적 도구입니다.

이 템플릿을 언제 사용하시겠습니까?

간호 개념 맵은 다양한 시나리오에서 사용되는 유용한 도구입니다.

환자 치료 계획

간호사 개념 맵은 간호사가 환자 데이터를 구성하고 이해하는 데 도움이 되므로 종합적인 치료 계획을 쉽게 작성할 수 있습니다.

교육 및 학습

간호학과 학생들은 개념 맵을 활용하여 복잡한 간호 이론, 질병, 치료법 및 서로 다른 개념 간의 관계를 파악합니다.

커뮤니케이션

개념 매핑은 의료 전문가 간에 환자 정보를 전달할 때 시각적 도움이 될 수 있으며, 이를 통해 모든 사람이 환자의 치료 계획에 대해 동일한 이해를 할 수 있습니다.

비판적 사고

개념도는 비판적 사고와 문제 해결을 장려하여 간호 학생이 환자 치료의 다양한 측면과 측면 간의 연관성을 분석할 수 있도록 합니다.

이것을 적용하기 간호 진단 템플릿, 간호 개념 맵 템플릿 과 치료 계획 템플릿 업무를 풍부하게 하고 고객 만족도를 높일 수 있습니다.

간호 개념 맵 사용의 이점

조셉 디 노박은 1972년 아우수벨의 구성주의 인식론과 의미 있는 학습 이론에서 영감을 얻어 개념도 개발을 개척했다.구성주의적 틀 안에서 교육자들은 학생들을 조력자로서 지도하고, 이전 경험을 통합하여 능동적 학습을 장려하도록 권장된다 (Schunk, 2000).

이 맵은 설명 노드와 링크를 통해 아이디어를 서로 연결하여 계층적으로 제시합니다.노드는 개별 개념을 나타내고 링크는 이러한 개념 간의 관계를 나타냅니다.여러 개념을 단어를 통해 연결하여 명제를 만들 수 있습니다.

개념 매핑은 지속적으로 학생의 학습 품질을 향상시키고 고등 교육 (Ritchhart et al., 2009) 과 성인 학생과 같은 비전통적인 학습자 (Hay et al., 2010) 사이에서 인정을 받았습니다.

학습 도구로서 개념 매핑의 이점을 둘러싼 연구는 매우 긍정적이며 의료 분야에서 추론 및 학습 기술을 향상시키는 동시에 특정 간호 개념에 대한 학생의 이해를 심화시킬 수 있도록 권장됩니다.

개념 매핑이 생화학 학생들에게 미치는 영향을 살펴보면 개념 매핑을 사용하여 혁신적인 프로그램에 참여한 학생들이 교육 프로그램에서 또래보다 높은 것으로 나타났습니다 (Surapaneni & Tekian, 2013).개념도를 사용한 학생들이 다른 학생들보다 우수한 성과를 보였을 뿐만 아니라, 기존 과정보다 이 새로운 학습 옵션을 선호했습니다 (Surapaneni & Tekian, 2013).

개념도는 학생들이 새로운 지식을 이미 알고 있는 것과 연결할 수 있는 경로를 제공합니다.이 접근법은 기초 과학과 실제 임상 문제를 융합하는 데 도움이 되므로 임상 전공 학생들에게 특히 유용합니다 (Akinsanya & Williams, 2004).개념 맵은 간호 학생의 임상 의사 결정 능력을 향상시키고 자율성을 증진하는 데 있어 그 효능을 확고히 했습니다 (Gerdeman et al., 2013).이러한 지도를 만들면 학생들은 자신의 학습 경험을 되돌아보게 되고 이론적 지식을 실제 적용으로 옮기는 방법을 보여줍니다 (Harrison & Gibbons, 2013).

Nursing Concept Map 템플릿은 이론과 실제 적용의 통합을 보여주기 때문에 유용한 도구임을 입증합니다. 특히 일반적으로 가르치는 모델에 대한 대체 학습 모델을 찾는 학습자에게 유용합니다.

참고 문헌

아킨사냐, C., 윌리엄스, M. (2004).의미 있는 학습을 위한 개념 매핑. 오늘날의 간호사 교육, 24(1), 41—46. https://doi.org/10.1016/s0260-6917(03)00120-5

저드먼, J.L., 럭스, K., 잭코, J. (2013).개념 매핑을 통한 임상적 판단 능력 배양 간호사 교육 실무, 13(1), 11—17. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2012.05.009

해리슨, S., & 기븐스, C. (2013).개념도에 대한 간호 학생의 인식: 이론에서 실습까지. 간호 교육의 관점, 34(6), 395—399. https://doi.org/10.5480/10-465

헤이, D.B., 탠, P. L., & 화이츠, E. (2010).고등교육을 받는 비전통적 학습자: 치과 방사선 과학 과정에서의 학습을 평가하기 위한 개념 매핑과 전통적인 MCQ 시험의 비교. 고등 교육에서의 평가 및 평가, 35(5), 577—595. https://doi.org/10.1080/02602931003782525

리치하트, R., 터너, T., 레이더, L. (2009).개념도를 사용하여 사고에 대한 학생들의 생각을 알아냅니다. 메타인지 및 학습, 4(2), 145—159. https://doi.org/10.1007/s11409-009-9040-x

슈크, D.H. (2000). 학습 이론: 교육적 관점. 뉴저지: 프렌티스 홀.

수라파네니, 크리슈남., 테키안, A. (2013).개념 매핑은 생화학 학습을 향상시킵니다. 의료 교육 온라인, 18(1), 20157. https://doi.org/10.3402/meo.v18i0.20157