Checklist de habilidades motoras finas

¿Qué es la motricidad fina?

La motricidad fina es nuestra capacidad para realizar movimientos específicos controlados utilizando las manos y los dedos para realizar actividades concretas que requieren una buena coordinación y precisión. Estas habilidades son importantes en el desarrollo infantil porque si un niño tiene problemas con actividades específicas (o no puede realizar algunas de ellas en absoluto) cuando llega a cierta edad, es señal de que podría tener problemas de desarrollo.

Algunos ejemplos de habilidades motoras finas son los siguientes

• Manipulación de pequeños objetos o herramientas
• Hacer dibujos o formas sencillas
• Recortar formas sencillas
• Trazar líneas rectas
• Dibujar líneas diagonales
• Escribir
• Si pueden agarrar bien y con firmeza (por ejemplo, agarre de pinza, agarre maduro)
• Pueden construir torres o estructuras conectando bloques de unión grandes con bloques de unión más pequeños
• Abotonar ropa
• Atar cordones
• Pintar con la muñeca

La capacidad para realizar tareas de motricidad fina comenzará en la primera infancia. Mediante la práctica, el niño puede perfeccionarlas. Pueden hacerlo realizando actividades sencillas como escribir, dibujar, colorear, pintar, coger y trasladar objetos de un lugar a otro, jugar con juguetes (especialmente con bloques de construcción) y aprender a cortar papel con tijeras (¡mientras se les supervisa!). Deben desarrollar estas habilidades para poder realizar actividades específicas como cocinar y hacer manualidades cuando sean mayores.

Tenga en cuenta que la motricidad fina es diferente de la motricidad gruesa. Esta última tiene más que ver con grupos musculares más grandes como nuestros brazos y piernas para realizar actividades como caminar, trotar, correr, saltar, levantar, alcanzar y patear.

Hitos del desarrollo: comprender el desarrollo de la motricidad fina

Como ya se ha mencionado, el desarrollo de la motricidad fina comienza en la primera infancia. La motricidad fina se divide en hitos de la motricidad fina, que son grupos de habilidades motrices finas que suelen aprender cuando tienen una edad determinada. Éstos son

De 0 a 6 meses:

• Al nacer, tienen un agarre reflejo.
• A los tres meses, deben intentar agarrar objetos (alcance visualmente dirigido/alcance global ineficaz de objetos)
• A los tres meses, son capaces de agarrar objetos voluntariamente
• A los tres meses, deberían ser capaces de realizar un agarre palmar con las dos manos
• A los cinco meses, deben ser capaces de realizar un agarre palmar con una mano
• A los seis meses, deben tener un alcance controlado

De los 6 a los 12 meses:

• Deben ser capaces de alcanzar, agarrar y llevarse objetos a la boca
• Deben ser capaces de soltar voluntariamente objetos de sus manos
• Deben ser capaces de realizar un agarre de pinza (estático) utilizando el pulgar y un dedo y coger objetos utilizando este tipo de agarre
• Debe ser capaz de transferir objetos entre sus manos o las de otra persona
• Deben ser capaces de dejar caer y recoger juguetes voluntariamente

De 1 a 2 años:

• Deben ser capaces de construir una torre utilizando tres bloques pequeños
• Deben ser capaces de colocar cuatro anillas en un palo
• Deben ser capaces de colocar cinco clavijas en un tablero de clavijas
• Cuando pasen las páginas de un libro, deben ser capaces de pasar al menos dos o tres páginas a la vez
• Deben ser capaces de garabatear
• Deben ser capaces de girar pomos
• Cuando pinten, deben ser capaces de mover las manos y hacer trazos
• Deben ser capaces de autoalimentarse con una ayuda mínima (como llevarse una cuchara a la boca por sí solos)
• Deben ser capaces de sostener y beber de una taza de forma independiente
• Deben ser capaces de utilizar signos para comunicarse con los demás

De 2 a 3 años:

• Deben ser capaces de ensartar cuatro cuentas grandes juntas
• Cuando pasen las páginas de un libro, deben ser capaces de pasar una sola página a la vez
• Deben ser capaces de cortar con tijeras (alguien debe vigilarles por razones de seguridad)
• Pueden coger los lápices de colores con los pulgares y los dedos y sin agarrarlos con los puños
• Deben ser capaces de utilizar una mano de forma constante para la mayoría de las actividades que realicen
• Deben ser capaces de imitar trazos circulares, verticales y horizontales
• Deben ser capaces de pintar puntos, líneas y formas circulares
• Deben ser capaces de pintar con la muñeca
• Cuando jueguen con plastilina, deben ser capaces de hacer rodar, golpear, apretar y tirar de la masa
• Deben ser capaces de comer sin ayuda

De 3 a 4 años:

• Deben ser capaces de construir una torre utilizando nueve bloques pequeños
• Deben ser capaces de copiar círculos e imitar cruces
• Deben ser capaces de manipular la plastilina para hacer bolas, serpientes, galletas y otras cosas
• Deben ser capaces de utilizar su mano no dominante para ayudar y estabilizar objetos
• Deben ser capaces de recortar papel con tijeras (alguien debe vigilarles por razones de seguridad)

De 4 a 5 años:

• Deben ser capaces de cortar líneas de forma continua
• Deben ser capaces de copiar cruces y cuadrados
• Deben poder copiar letras
• Deben ser capaces de escribir su nombre y escribir los números del 1 al 5
• Su destreza manual debe estar bien establecida
• Deben poder vestirse y desvestirse solos sin ayuda

De 5 a 6 años:

• Deben poder recortar formas sencillas con tijeras
• Deben poder copiar triángulos
• Deben ser capaces de colorear dibujos dentro de las líneas
• Deben ser capaces de agarrar lápices con tres dedos y utilizar estos dedos para el movimiento
• Deben poder hacer dibujos básicos
• Deben ser capaces de pegar y encolar adecuadamente

De 6 a 7 años:

• Deben ser capaces de escribir en línea recta de forma coherente
• Deben ser capaces de escribir correctamente la mayoría de las letras y números
• Deben tener una buena resistencia a la escritura y demostrar un movimiento controlado del lápiz
• Deben ser capaces de construir cosas utilizando juguetes de bloques de construcción de forma independiente
• Deben ser capaces de atarse los cordones de los zapatos de forma autónoma.

7 a 8 años:

• Deben mantener la legibilidad de su letra siempre que escriban, especialmente si están escribiendo párrafos o una historia corta.

¿Cuáles son los síntomas de un trastorno del desarrollo motor?

Aunque hayamos indicado los hitos más arriba, eso no significa que todos los niños puedan desarrollar todas esas habilidades motoras finas a tiempo. Algunos niños experimentarán dificultades con algunas de ellas y pueden sufrir un retraso en su desarrollo motor fino. Si se retrasan demasiado, podrían padecer un trastorno del desarrollo.

Éstas son las banderas rojas de la motricidad fina de las que debe tomar nota:

• Tienen problemas para agarrar objetos con el pulgar y los dedos cuando alcanzan los 12 meses.
• Tienen problemas para manipular objetos o herramientas pequeñas, como abotonarse una camisa, subir una cremallera o sujetar utensilios de mesa
• Tienen dificultades para escribir, especialmente en líneas rectas
• Tienen dificultades para mantener la legibilidad en su escritura
• Tienen dificultades para mantener o asumir una buena postura de las manos al escribir
• Tienen dificultades para imitar y hacer formas con bolígrafos o recortando papel con tijeras
• Tienen una lateralidad inconsistente, lo que significa que hay una falta de dominancia de las manos
• Tienen una coordinación mano-ojo limitada o deficiente
• Les cuesta vestirse solos y atarse los cordones de los zapatos
• Su motricidad fina retrocede
• Tienen aversión a las actividades de motricidad fina y tienden a evitarlas

En cuanto los padres o tutores noten estas señales de alarma, deben ponerse inmediatamente en contacto con un profesional de la salud infantil o un terapeuta ocupacional para que les ayude a abordarlas mediante intervenciones y ejercicios. Hacer que un niño sea examinado para detectar estas banderas rojas también puede permitir a los padres y tutores detectar posibles trastornos del desarrollo que pueda tener el niño.

Cómo utilizar esta lista de control de la motricidad fina

Ahora que conoce lo esencial de la motricidad fina y los hitos típicos del desarrollo de dichas habilidades, ¡es hora de presentarle nuestra lista de comprobación de la motricidad fina!

La plantilla de lista de comprobación que hemos creado está pensada para ser utilizada por Profesionales de la salud especializados en el tratamiento de niños, especialmente en lo que se refiere al desarrollo infantil. Si los padres o tutores le consultan sobre el desarrollo de su hijo, especialmente en lo que respecta a su motricidad fina, puede entregarles esta lista de comprobación.

La lista de comprobación está dividida en los diferentes hitos de la motricidad fina que hemos indicado antes, y cada sección contiene todas las habilidades motoras finas que hemos enumerado anteriormente. Quienes utilicen esta lista de control sólo tienen que marcar qué habilidades ha desarrollado su hijo. Las casillas pueden marcarse con un bolígrafo (si se utiliza una copia física) o pulsando o haciendo clic sobre ellas (si se utiliza una copia digital, el PDF dispone de casillas interactivas).

¿Qué pueden hacer los padres o tutores para ayudar a mejorar la motricidad fina del niño?

Los padres y tutores son cruciales en el desarrollo de la motricidad fina del niño. Deben fomentar un entorno en casa para que el niño desarrolle y perfeccione estas habilidades.

He aquí algunas de las cosas que pueden hacer para ayudar a un niño a desarrollar las habilidades necesarias por hito del desarrollo:

• Haga que practiquen la alimentación utilizando utensilios hasta que puedan comer de forma independiente.
• Introduzca juguetes, especialmente bloques de construcción y programe sesiones de juego en casa para enseñarles a montar una estructura utilizando juguetes.
• Introduzca plastilina para que aprendan a apretar objetos con las manos y a enrollar y moldear con ella.
• Introduzca juegos de mesa con objetos pequeños como figuras de juego y dados para que aprendan a coger, soltar y manipular objetos pequeños con las manos y los dedos.
• Entrégueles bolígrafos, lápices de colores, tijeras aptas para niños y pinceles para que puedan aprender y perfeccionar sus habilidades de escritura, coloreado, recorte y pintura. Programar sesiones de escritura, dibujo, coloreado, recorte de papel y pintura en casa puede ayudarles a desarrollar estas habilidades.

¿Cuándo deben los padres o tutores buscar la ayuda de un terapeuta ocupacional para su hijo?

Si los padres o tutores observan que su hijo tiene una mala caligrafía, una coordinación mano-ojo limitada o terrible, una destreza manual incoherente, dificultades para sujetar y manipular objetos o herramientas pequeñas (por ejemplo, cubiertos, bolígrafos, tijeras de uso infantil, cepillos), dificultades para vestirse y para comer de forma independiente, deberían plantearse consultar a un terapeuta ocupacional. Más aún si al niño le desagradan y evita las actividades que requieren habilidades motoras finas.

También es esencial que los padres y tutores hagan que los profesores de sus hijos les observen para detectar los mismos problemas. Supongamos que les informan de los mismos problemas en la escuela. En ese caso, los padres o tutores tienen una razón más vital para consultar a un terapeuta ocupacional que les ayude a abordar las dificultades y retos a los que se enfrenta el niño y a determinar si padece un trastorno del desarrollo.