Escala de valoración de conners para padres (revisada - L)

¿Qué es el TDAH?

Antes de hablar de la Escala de Calificación de Conners para Padres (Revisada - L), hablemos brevemente del TDAH.

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, o TDAH para abreviar, es un trastorno del desarrollo en el que a las personas les resulta difícil mantener la atención en algo durante mucho tiempo y su atención se desvía a menudo en distintas direcciones. Una persona con TDAH también se vuelve impulsiva e hiperactiva.

Dependiendo de la gravedad del trastorno y de la capacidad de la persona para controlar sus síntomas, es posible que el trastorno afecte negativamente a la vida diaria de una persona y a su bienestar mental general. Estos son algunos de los síntomas que componen el TDAH:

• Cambios frecuentes de humor
• Frustrarse con facilidad
• Temperamentos exaltados
• Inquietud
• Saltar de una actividad a otra
• Dificultad para completar una tarea o actividad
• Pérdida de concentración
• Dificultad para priorizar algo
• Ser desorganizado
• Dificultad para planificar bien

Las pruebas de detección y el diagnóstico del TDAH suelen realizarse durante la infancia. Ya conoce el viejo adagio: "Cuanto antes, mejor". Cuanto antes se diagnostique el TDAH en una persona, antes podrá tratarse. Esto disminuye los impactos negativos del trastorno y puede evitar que se convierta en una molestia en su vida diaria.

Para evaluar si un niño padece TDAH, existen numerosas escalas de TDAH entre las que elegir. Un grupo de escalas de TDAH que pueden utilizar los profesionales de la salud, los padres y los profesores es la Escala de valoración de Conners.

Cómo utilizar la Escala de Calificación de Conners - Padres (Revisada - L)

Existen numerosas Escalas de Calificación de Conners, cada una de las cuales varía en longitud. Hablaremos de la Escala de Calificación de Conners para Padres, concretamente de la versión revisada de forma larga de 1997. Y para que lo sepa, le mostraremos cómo se contesta, qué aspecto tiene en general, cómo se contesta y cómo puntúan los profesionales de la salud las Escalas de Calificación de Conners en general.

Al igual que las demás versiones, esta versión de la Escala de Calificación de Conners es fácil de utilizar. Basta con entregársela a los padres preocupados por la posibilidad de que su hijo padezca un trastorno por déficit de atención con hiperactividad.

La escala se presenta en forma de lista de características. Tiene ochenta ítems que deben calificarse utilizando opciones preestablecidas:

• Nada cierto (nunca, rara vez) = 0 puntos
• Sólo un poco cierto (ocasionalmente) = 1 punto
• Bastante cierto (a menudo, bastante) = 2 puntos
• Muy cierto (muy a menudo, muy frecuente) = 3 puntos

La lista trata esencialmente de los problemas comunes que puede tener un niño. El padre que responde a la escala debe pensar en estos problemas comunes en función de su hijo basándose en el último mes, incluido el día en que está respondiendo a la escala. Éstos son algunos de los elementos que deben calificar:

• Enfadado y resentido
• Dificultad para hacer o terminar los deberes
• Siempre está "en marcha" o actúa como si estuviera impulsado por un motor
• Tímido, se asusta con facilidad
• No tiene amigos
• Se pelea
• Tiene dificultades para mantener la atención en tareas o actividades lúdicas
• Discute con los adultos
• Tiene miedo de la gente
• Revisa las cosas una y otra vez

Una vez que reciba una copia completa, deberá sumar las puntuaciones. Normalmente, los profesionales de la salud que utilizan las escalas de valoración de Conners utilizan la medida estandarizada de la puntuación T para evaluar los resultados. Si la puntuación T de un niño es inferior a 60, significa que no tiene TDAH. Si el niño tiene una puntuación T superior a 60, significa que probablemente tiene TDAH. Si la puntuación es superior a 70, sus síntomas de TDAH son graves.

Tenga en cuenta que utilizar las escalas de valoración de Conners es sólo una forma de evaluar si un niño padece TDAH. Es muy recomendable utilizar otras escalas de valoración para encontrar coherencia y cotejar sus resultados con los criterios del TDAH de la versión más reciente del Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales.

¿Cuándo es mejor utilizar la Escala de Calificación de Conners para Padres (Revisada - L)?

El mejor momento para utilizar esta versión de la Escala de Calificación de Conners dependerá de la persona que la utilice.

Si usted es un profesional de la salud especializado en el diagnóstico y tratamiento de pacientes con trastornos del desarrollo, lo mejor es que tenga copias de esta escala preparadas y listas.

Si los padres comentan cosas sobre su hijo que son indicativas de TDAH, primero debe informarles sobre el TDAH y preguntarles si les gustaría responder a algunas evaluaciones que pueden ayudar a determinar la posibilidad de TDAH. Si están de acuerdo, puede presentarles esta versión de la escala de valoración de Conners junto con otras escalas.

Asegúrese de darles la opción de responder a la escala en el momento o de llevársela a casa y entregar una copia completa durante la próxima cita programada con usted.

Si no es profesional de la salud y ha encontrado esta guía, puede descargarse la plantilla que tenemos y contestarla cuando quiera. Sin embargo, si va a hacerlo, tenga en cuenta que no se trata de una herramienta de diagnóstico y que bajo ninguna circunstancia debe decidir que su hijo tiene TDAH basándose en la puntuación total. Acuda a un profesional para que pueda interpretar correctamente la puntuación total de esta escala. Se requieren evaluaciones exhaustivas que incluyan numerosas valoraciones para diagnosticar con precisión el TDAH en un niño.

¿Cuáles son las ventajas de utilizar esta versión de la Escala de Calificación de Conners?

Es una escala fácil de responder.

Esta versión de la Escala de Calificación de Conners es larga, pero es una escala sencilla de responder. Los padres que respondan a esta escala sólo tendrán que calificar a su hijo en cada ítem en función de cómo se encontraba el mes anterior. No requiere que los padres expongan sus respuestas (esto se reservará para las partes posteriores de la evaluación exhaustiva del niño con posible TDAH). Todo lo que tienen que hacer es marcar cualquiera de las cuatro opciones de respuesta que se aplique a su hijo en función de cada afirmación. No debería tardar más de veinte minutos en contestar.

La escala puede ayudar a los profesionales a decidir qué hacer a continuación.

Una de las cosas buenas de esta versión de la Escala de Calificación de Conners es que abarca numerosos problemas que suelen tener los niños, muchos de los cuales indican un posible TDAH. Dado que hay ochenta ítems para puntuar, los profesionales de la salud tienen mucho en lo que fijarse, lo que significa que disponen de un buen material con el que trabajar después de recibir los ejemplares completos. Dependiendo de las puntuaciones, pueden concluir que el niño no tiene TDAH, o pueden proceder con más pruebas para encontrar coherencia en los resultados y ver si todo coincide con los criterios del TDAH de la edición más reciente del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales. Una vez que diagnostican al niño con TDAH, pueden utilizar los resultados de esta escala y de otras evaluaciones para desarrollar un plan de tratamiento que se centre en controlar las áreas clave de preocupación.

También puede utilizarse para hacer un seguimiento posterior del niño.

El uso de las herramientas de prueba del TDAH no tiene por qué ser una cosa de una sola vez y a lo grande. Pueden utilizarse de nuevo para comprobar el progreso de los niños diagnosticados de TDAH y cómo se está gestionando su trastorno. Si sigue en contacto con los padres de un niño al que diagnosticó TDAH, puede programar una revisión o consulta rutinaria y entregar a los padres otra copia de la escala. Si la puntuación total es más baja que antes, puede asumir con seguridad que su plan de tratamiento está funcionando y que los padres y el niño pueden controlar y trabajar en torno al TDAH del niño. Si no es así, quizá quiera darle tiempo o ajustar su plan para ver si los cambios ayudan.

What are the benefits of using this version of the Conners' Rating Scale?

Here are a few benefits of using this version of the Conners' Rating Scale:

It's an easy scale to answer

This version of the Conners' Rating Scale may be lengthy, but it offers a straightforward way to respond. Parents will simply need to evaluate their child for each item based on their behavior over the past month. There’s no requirement for detailed explanations; this will come later during the comprehensive evaluation for children suspected of having ADHD. Parents only need to select one of the four answer options that best describes their child for each statement. Completing the scale should take no more than twenty minutes.

The scale can help professionals decide what to do next

This version of the Conners' Rating Scale is beneficial as it addresses various problems commonly associated with potential ADHD in children. With eighty items to rate, healthcare professionals have ample material for evaluation. Based on the scores, they can determine if further testing is needed or if the child does not have ADHD. Once diagnosed, they can use the scale's results alongside other assessments to create a tailored treatment plan focused on key concerns.

It can be used to monitor the child later on

ADHD screening tools can be used repeatedly to monitor progress in children diagnosed with ADHD. If you're still in touch with the parents, schedule routine checkups and provide them with another copy of the scale. A lower score indicates that the treatment plan is effective, while a higher score may require adjustments or more time.

References

Conners, C. K., Pitkanen, J., & Rzepa, S. R. (2011). Conners 3rd edition (Conners 3; Conners 2008). Encyclopedia of Clinical Neuropsychology, 675–678. https://doi.org/10.1007/978-0-387-79948-3_1534

Conners, C. K. (1997). The Conners Rating Scales – Revised Manual. North Towanda, NY: Multi-health System

Thompson, K. N., Agnew-Blais, J. C., Allegrini, A. G., Bryan, B. T., Danese, A., Odgers, C. L., Matthews, T., & Arseneault, L. (2023). Do children with attention-deficit/hyperactivity disorder symptoms become socially isolated? Longitudinal within-person associations in a nationally representative cohort. JAACAP Open, 1(1). https://doi.org/10.1016/j.jaacop.2023.02.001